sexta-feira, 4 de maio de 2012


PAP1/ 2012
PAP –Projeto de ações sócio ( psico ) pedagógigo –  pela“inter-transmult- in-disciplinaridade “
(  bimestral , temático, “complexuxus"
CULMINÂNCIA: 02/05/ 2012

PALAVRAS-CHAVE: CORPOS E LINGUAGENS- FLUIDEZ E FRUIÇÃO

INSPIRAÇÃO : CENTENÁRIO DE NASCIMENTO DE  NELSON RODRIGUES, CON- VIVENDO E RE-APRENDENDO A JOGAR


A PROPÓSITO DA LINGUAGEM DA IMAGÉTICA, HOJE TÃO PRESENTE, PERSUASIVA E INTERATIVA EM - COM- NOSSO COTIDIANO,   UM MURAL APRESENTOU CITAÇÕES ILUSTRATIVAS ACERCA DESSA "NOVA VELHA DIZIBILIDADE, IN-VISIBILIDADES "DE CABEÇA E CORAÇÃO"

Você não fotografa com sua máquina. VOcê fotografa com toda sua cultura.Sebastião Salgado


Fotografar é colocar na mesma mira a cabeça,o olho e o coração.”
Henri Cartier Bresson

Há ainda aqueles que, no dizer de Paul Klee, não têm a intenção de refletir o visível, mas de tornar o invisível visível.
Nise da Silveira

Os humanos andam eretos há milhões de anos, mas só há 25 mil anos nossos ancestrais inventaram a arte. Em algum momento da era glacial, quando os caçadores e coletores ainda viviam em cavernas, a mentalidade Neanderthal de fazer instrumentos deu lugar ao impulso Cro-Magnon de fazer imagens.
STRICKLAND,

"ver precede as palavras. A criança olha e reconhece, antes mesmo de poder falar...ainda que, por meio do ato de ver, o ser humano estabelece seu lugar no mundo
 Berger
Somos, assim, obrigados a nos tornar imagens antes mesmo de se considerar a necessidade de nos tornarmos pessoas. Somos obrigados a ser apenas visuais. Todo o mais, todo o restante é dispensável. É acessório.
BAITELLO

[...] uma cultura constitui um corpo complexo de normas, símbolos, mitos e imagens que penetram o indivíduo em sua intimidade, estruturam os instintos, orientam as emoções. Esta penetração se efetua segundo trocas mentais de projeção e de identificação polarizadas nos símbolos, mitos e imagens da cultura como nas personalidades míticas ou reais que encarnam os valores (os ancestrais, os heróis, os deuses). Uma cultura fornece pontos de apoio imaginários à vida prática, pontos de apoio práticos à vida imaginária; ela alimenta o ser semi-real, semi-imaginário, que cada um secreta no interior de si (sua alma), o ser semi-real, semi-imaginário que cada um secreta no exterior de si e no qual se envolve (sua personalidade).
EDGAR MORIN

Ao vaguear pela superfície, o olhar vai estabelecendo relações temporais entre os elementos da imagem: um elemento é visto após o outro. O vaguear do olho é circular: tende a voltar para contemplar elementos já vistos. Assim, o "antes" se torna "depois", e o "depois" se torna "antes". O tempo projetado pelo olhar sobre a imagem é o eterno retorno. O olhar diacroniza a sincronicidade imagística por ciclos. FLUSSER,

















As emoções definem o espaço relacional no qual ocorrem nossas ações, o que se diz, pela linguagem. Então, o mesmo gesto, o mesmo movimento vai ter um caráter ou outro segundo a emoção que o origina. O mesmo discurso vai ter um caráter ou outro segundo a emoção a partir do qual ele foi gerado, de onde ele se faz. As culturas são redes fechadas de conversações que produzem a configuração do emocionar, é nessa rede fechada de conversações que vai formar o caráter da cultura. Por isso é a emoção que guia, no fundo, o fluir histórico.
Humberto Maturana















A relação entre o imagético e o lingüístico



Nelson Rodrigues, ademais de ser dramaturgo, jornalista, escritor, foi um tremendo frasista. Confira algumas de suas célebres frases

 “A liberdade é mais importante do que o pão.”
“Toda unanimidade é burra.”
“Um povo que ri da própria desgraça pode ser miserável. Mas jamais derrotado.”
“Em muitos casos, a raiva contra o subdesenvolvimento é profissional. Uns morrem de fome, outros vivem dela, com generosa abundância.”
“O Ser Humano, tal como imaginamos, não existe.”
“Não há mulher bonita feliz.”

“Só os imbecis têm medo do ridículo.”
“Só acredito em amor que chora.”
“Nem toda mulher gosta de apanhar. Só as normais.”

“Não há normalidade que resista a um olhar do avesso.”

“Acho a liberdade mais importante que o pão.”

“Sou um menino que vê o amor pelo buraco da fechadura. Nunca fui outra coisa. Nasci menino, hei de morrer menino. E o buraco da fechadura é, realmente, a minha ótica de ficcionista. Sou (e sempre fui) um anjo pornográfico.”

“O cretino fundamental é aquele que tenta deturpar o óbvio ululante
“No dia em que a criatura humana perder a capacidade de admirar,
cairá de quatro, para sempre. O mal de todos nós, a nossa crise,
a nossa doença, é que admiramos pouco, admiramos de menos"

"O adulto não existe. O homem é o menino perene."


"A perfeita solidão há de ter pelo menos a presença
numerosa de um amigo real.

“Cada um nós morre uma única e escassa vez.
Só o ator é reincidente.
O ator ou a atriz pode morrer todas as noites e duas vezes às quintas,
sábados e domingos, com vesperais a preços reduzidos."

"No Brasil, há platéia para tudo e o brasileiro é, por vocação, platéia.

Se um camelô vende caneta-tinteiro, junta gente;
se morre um cachorro atropelado, junta gente; e se,
passa um batalhão, nós vamos atrás.
O brasileiro tem uma alma de cachorro de batalhão."


"Invejo a burrice, porque é eterna."
"Todo óbvio é ululante."

"Sou reacionário. Minha reação é contra tudo que não presta."


“Quem pensa com a unanimidade não precisa pensar."

"Eu disse, certa vez, que toda unanimidade é burra. Nem todas, porém. De cinqüenta em cinqüenta anos, aparece uma unanimidade cujo julgamento é preciso, inapelável, eterno, como o Juízo Final."

"Com sorte, você atravessa o mundo.
Sem sorte não atravessa a rua"






C.E.JOSE MARTI, CORROBORANDO PARA A SOLIDARIEDADE ACONTECER!


AÇÃO GLOBAL NA VILA OLÍMPICA DA MANGUEIRA
Iniciativa da  SEEDUC  juntamente com a Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos - SEASDH
Nesse sábado, dia 05/05/2012, das 9h às 17h acontecerá a  Ação Global na Vila Olímpica da Mangueira.

No evento, haverá uma  mobilização sobre o Programa Renda Melhor Jovem, onde os alunos elegíveis poderão solicitar os CPFs gratuitamente, com o objetivo de assistir um benefício financeiro as famílias que são integrantes do Programa Bolsa Família.

E o C. E. Jose Marti  está , também, participando do Programa Renda Melhor Jovem, representado pelo jovem Adrian George da silva, aluno-trabalhador  que, como tantos outros nossos alunos, inteligente e perseverantemente, faz uma das combinações  mais presentes e interativas  da pós-modernidade ,  a escola e  o trabalho.

Destarte, o C E Jose Marti com-partilha os des-a-fios na in-formação e profissionalização do jovem e adulto educando, permanente, em perspectivas de re-construções das relações sociais,  sejam elas tradicionais e/ ou  alternativas – democráticas e solidárias




Dedicamos essa postagem a todos os alunos-trabalhadores, mas também àquelas pessoas que já  descobriram ou estão por descobrir,

o quanto a educação é poder, é magia,  para que num presente bem próximo, todos sejam, deveras,  cidadãos saudáveis- gozando de  saúde física, social e emocional-

construtores de uma sociedade realmente mais humana, generosa e sensível

 Um amor assim dedicado  inunda o mundo de paz !!!

QUE A ARTE E A MÚSICA SEJAM REDESCOBERTAS COMO INSTRUMENTOS FUNDAMENTAIS NESTE MO(VI)MENTO AGLUTINADOR DE SOLIDARIEDADES  !

Anexos os nomes das Unidades Escolares com seus respectivos alunos elegíveis do Renda Melhor Jovem.


Aluno
Unidade Escolar
Catia Alves do Nascimento
C.E. Adlai Stevenson
Lucas Belem Farias
C.E. Antonio Houaiss
Douglas Santos do Vale
C.E. Bahia
Luan de Freitas Mendes
C.E. Cap. Frag. Didier B. Vianna
Ana Beatriz Mariano da Silva
C.E. Gomes Freire de Andrade
Vanessa Xavier Nascimento
Adrian George da Silva
   C.E. José Marti
Driely Ferreira Santos
C.E. Olimpia do Couto
Maria Henriques Tomé dos Santos
C.E. Olinto da Gama Botelho
Bruna C. Sena Ferreiro
C.E. Profª Luiza Marinho
Irene F. Nunes da Conceição
C.E. Profª Maria de Lourdes de Oliveira Lavour
Juliana Cristina Gomes
C.E. Professor José de Souza Marques
Natália Cristina Gomes
Sara Dias Maia
Milena dos Santos Moura
C.E. Josué de Castro
Bianca Berlarmino Esteves
C.E. Visconde de Cairu
Pablo dos Santos Pequeno
Jorge Wallace Esteves Barros
CIEP 339 Mario Tamborindeguy
A DIREÇÃO DO C E JOSE MARTI
LJD






quinta-feira, 3 de maio de 2012

CINEMA: UMA PARADA EM MOVIMENTO!!!


O C. E. JOSE MARTI VAI AO CINEMA, FELIZ, ORGULHOSO, ENVAIDECIDO MESMO!!!



MAIS UMA VITÓRIA  PELO RECONHECIMENTO DA GRANDEZA HUMANA DE NOSSA COMUNIDADE ESCOLAR, DE TODOS, EDUCANDOS PERMANENTES, PESSOAS JOVENS E ADULTAS, ALUNOS-TRABALHADORES; AGRACEMOS AO PROGRAMA CINEMA PARA TODOS POR MAIS ESSE ENLEVO PARA NOSSA ALMA

Abaixo, transcrevemos parte do e-mail recebido, sinergia máxima!!!



“Oficina Cinema Para Todos - escolas selecionad​as

Estamos entrando em contato para confirmar a realização da Oficina VideoInteratividade do Programa Cinema Para Todos no munícipio do Rio de Janeiro, na zona norte da cidade, entre 14 e 25 de maio.

Após análise de todos os inscritos na região, foram selecionadas as seguintes escolas e professores:



- CE Jose Marti:(*PROFESSORA-EDUCADORA ) Ana Paula Baptista Lima
- CE Deputado Pedro Fernandes: Julião Augisto Vieira
- Ciep 326 Professor César Pernetta: Roberta Ribeiro de Souza”


C. E. JOSE MARTI, A ESCOLA-DA-NOITE,  ILUMINANDO AS NOITES DE NOSSA CIDADE


terça-feira, 1 de maio de 2012

O HOMEM TRABALHADOR É TAMBÉM O HOMEM LÚDICO !!!

1º DE MAIO, DIA DO TRABALHO
·         O "TRABALHO"- PODEMOS DIZER- NASCEU COM O HOMEM, DESDE OS TEMPOS DE ANTÃO, TEMPOS MAIS REMOTOS- O HOMEM COMEÇOU A TRANSFORMAR A NATUREZA E O AMBIENTE AO REDOR COM O AUXÍLIO DO “ARTESÃO”, “HOMO FABER”, HOMEM “FAZEDOR”, FABRICANTE, TRABALHADOR
             
1º de maio um dia de organização e luta dos trabalhadores!  Entretanto, esvazia-se  esse sentido para dar espaço aos mais diversos  e “divinos, maravilhosos, espetáculos”, showmícios, de naturezas controversas,  comemorações e festas sem visão crítica ou busca por transformações. Face à essa realidade, nós , trabalhadores, e educandos permanentes , do C E Jose Marti vimos engrossar a fileira daqueles que vivem, no dia-a-dia, enaltecendo o trabalho, “transitivo”, constituindo a relação produção e consumo, isso implica  a interdepenência do binômio deveres e direitos, se não, o trabalhador produtor e consumidor, feliz e satisfeito, honrado com -e pelo- seu trabalho
 TRABALHO : ação que transforma o mundo natural e material de acordo com o desejo e as necessidades humanas pela humanização desse mundo e criando a cultura material.
Trabalho implica mais que hábitos significativos que definiriam a relação corpo-mundo. Trabalho é uma maneira de satisfação de necessidades e (ao menos algumas) necessidade é baseada no  corpo biológico ou sistema orgânico
Habermas



A Escola do aluno –trabalhador , naturalmente, instrumento maior de cidadania, espaço de eminência da reverberação político-social inovadora, transformadora, por um “país abençoado por Deus e bonito por natureza” ,  sobretudo, porque solidário
O EMPREGO É UM CONCEITO QUE SURGIU POR VOLTA DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, É UMA RELAÇÃO ENTRE HOMENS QUE VENDEM SUA FORÇA DE TRABALHO POR ALGUM VALOR, ALGUMA REMUNERAÇÃO, E HOMENS QUE COMPRAM ESSA FORÇA DE TRABALHO PAGANDO ALGO EM TROCA, ALGO COMO UM SALÁRIO

  TRABALHO E EMPREGO - CONCEITOS DISTINTOS
  SOBRE A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL:
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL OCORRIDA NA INGLATERRA, INTEGRA O CONJUNTO DAS "REVOLUÇÕES BURGUESAS" DO SÉCULO XVIII, RESPONSÁVEIS PELA CRISE DO ANTIGO REGIME, NA PASSAGEM DO CAPITALISMO COMERCIAL PARA O INDUSTRIAL. OS OUTROS DOIS MOVIMENTOS QUE A ACOMPANHAM SÃO A INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS E A REVOLUÇÃO FRANCESA, QUE SOB INFLUÊNCIA DOS PRINCÍPIOS ILUMINISTAS, ASSINALAM A TRANSIÇÃO DA IDADE MODERNA PARA CONTEMPORÂNEA. A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL FOI RESPONSÁVEL PELA REORDENAÇÃO DA ECONOMIA MUNDIAL DURANTE O SÉCULO 19, POIS REPRESENTOU A NOVA DINÂMICA CAPITALISTA, RESPONSÁVEL POR SUPERAR O MERCANTILISMO


HOJE- SÉCULO XXI - NA CHAMADA PÓS-MODERNIDADE OU CAPITALISMO TARDIO - É SOLICITADA UMA NOVA VISÃO DE TRABALHADOR/A: AQUELE QUE É FLEXÍVEL, CRIATIVO, PESQUISADOR, POLIVALENTE, QUE SAIBA ATUAR EM VÁRIOS RAMOS DO SETOR PRODUTIVO.
A FINALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NA SOCIEDADE TECNOLÓGICA, MULTIMÍDIA E GLOBALIZADA, É POSSIBILITAR QUE OS ALUNOS TRABALHEM OS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS E TECNOLÓGICOS, DESENVOLVENDO HABILIDADES PARA OPERÁ-LOS, REVÊ-LOS E RECONSTRUÍ-LOS COM SABEDORIA. O QUE IMPLICA ANALISÁ-LOS, CONFRONTÁ-LOS, CONTEXTUALIZÁ-LOS. PARA ISSO, HÁ QUE OS ARTICULAR EM TOTALIDADES QUE PERMITEM AOS ALUNOS IREM CONSTRUINDO A NOÇÃO DE “CIDADANIA MUNDIAL
PIMENTA
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO EXIGE COMPROMISSO SOCIAL, O QUE SE ACENTUA NA ESCOLA DE ALUNOS TRABALHADORES, EM BUSCA DE EMPREGO

JOSE MARTI: ONDE O FEIJÃO E O SONHO NÃO SÃO INCOMPATÍVEIS COM A REALIDADE, ANTES “ALIMENTAM” UM AO OUTRO!!!
JOSE MARTI, A ESCOLA-DA-NOITE, TODOS OS DIAS, COM- E PARA - O TRABALHADOR. E , PORQUE SENDO DA FORMA MAIS CONCRETA POSSÍVEL, SONHA, ALMEJANDO E TRABALHANDO PARA UM MUNDO “ENTRE-EN-TENDENDO “ PARA –POR- TODOS

A LIÇÃO SABEMOS DE COR, SÓ NOS RESTA APRENDER....
Beto Guedes

 LJD
C E JOSE MARTI: O FEIJÂO E O SONHO NÂO SÂO INCOMPATÌVEIS COM A REALIDADE!!!